はじめに

第１回　ミライをつくる力をつける！
　　　　～ワークシートによる課題の可視化と顧問のサポート～
揺れる部活動／教師の専門性と部活動／顧問の役割と部活のミライ／顧問の宣言とワークシート（ＣＩＷ）の活用
コラム①
部活動の地域移行 ・失敗の歴史　―「ないないづくし」の「ないもの」ねだり!?―

第２回　勝利至上主義を乗り越えるビジョン　
　　　　～花言葉で潜在的な思いや願いを引き出す～
勝利至上主義と教育制度／組織のビジョンとパーパス／プロスポーツクラブの名前／花言葉で部活動の愛称を考えてみよう！／華進打破（カシンダハ）
コラム②
様々なスポーツクラブの名前　―思いや願いを組み込むポイント！―

第３回　競技目標を行動につなげる
　　　　～富士山マンダラートでモチベーションの向上～
競技目標とクラブの両立／富士山マンダラート／山頂（目標）に向けたルートをつくりだそう！／ルートの変更は成長のチャンス
コラム③
企業研修：クラブビルディング　―部活動の経験は社会に出たときに役立つのか!?―

第４回　ミライにつながる役割分担
　　　　～課題の可視化と係の設定～
係とは何か？／業務の棚卸し／新しい係でイノベーション／スポーツを支える仕事に注目する／ポスト・部活に視野を広げる
コラム④
生徒・学生のクラブビルディング　―子どもの自治をサポートする挑戦―

第５回　必要な人材を集める方法
　　　　～ブカツの「勧誘ブランディング」～
組織と人／企業における「採用ブランディング」／部員の「勧誘ブランディング」／ペルソナの設定／コブシーズの事例
コラム⑤
クラブ・インテリジェンス・ワークシート（ＣＩＷ）と「働き方改革」
―部活動の自治に取り組む先生へのインタビュー―

第６回　部活動における「権利の章典」
　　　　～「子どもの権利」の教材化～
部活動における権利／権利とは「文句を言ってもいい」ことだ／部活動における「権利の章典」をつくろう／自治と権利の関係
コラム⑥
特別支援学校のクラブと自治

第７回　お金の可視化と組織の自立
　　　　～ブカツがクラブであるために～
クラブの自律とお金の関係／部活動におけるお金の問題／部活動におけるお金の入口と出口／お金の流れを可視化する／可視化の実践
コラム⑦
長野県高等学校教職員組合の提言
―様々な教員が話し合ってうみ出された部活動の展望―

第８回　トレーニング計画を立てる
　　　　～「ジシュレン」を自主的な練習にする～
「ジシュレン」は自主練習か？／使われない新体力テストと保健体育教科書／「ジシュレン」の計画を立てよう！／教科書以外にも「学び」を広げる
コラム⑧
部活動の教育課程化・カリキュラリゼーション
―部活動の自治と小学校のクラブ活動―

第９回　保健の学習と部活動の自治
　　　　～自分たちで安全な環境をつくるには？～
「スポーツにはケガがつきもの」だけど…／保健体育と部活動は関連づけて指導されているのか？／ポスターを作る！／運動部活動の自治とヘルスプロモーション
コラム⑨
クラブ・部活動は権利行使の基盤である　―部活動と法の関係―

第10回　イベントでブカツを強化する　～学校、ビジネス、社会運動との関連性～
イベントは交流を育む／イベントの企画・運営に共通する原理／新入部員の歓迎会を企画しよう！／祭りのあと―イベントが自治を強化する―
コラム⑩
少子化時代の新しい大会！　―松宮俊介先生のエンジョイベースボール大会の取り組み―
第11回　ポートフォリオによるプロセスの自己評価
　　　　～「これまで」と「これから」の可視化～
入試制度の改革―部活動のプロセスへの注目―／プロセスの可視化と成長の自覚／ポートフォリオを活用して活動報告書を書いてみよう！／過去と未来を可視化する
コラム⑪
通信制高校という選択肢　―アスリートが注目する普通学校にはない魅力！―

第12回　学校に部活動は必要である
　　　　～ＣをつなぐＨＵＢブカツ～
部活動と学校のＣ／部活動と地域のＣ／部活動と権利・自由／ＯＥＣＤによる部活の評価
コラム⑫
部活動は日本の強み！　―ＯＥＣＤの報告書を読む―

おわりに